LA DGAIA Y EL SISTEMA DE PROTECCIÓN
Hace 1 año
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CURSO PARA EDUCADORES
Se trata de un curso de educador familiar: intervención con familias en riesgo de exclusión social.Toda la información la encontrareis aquí
CUENTOS
Hoy he descubierto otro interesante sitio web para niños y educadores. Bueno, debería decir que me lo ha mostrado una de las seguidoras de este blog (gracias Hiris). Su título no podría ser más evocador: cuentos para dormir
Puede que éste sea uno de los más interesantes y completo que haya encontrado hasta ahora: interesante porque contiene un largo listado de cuentos, y completo porque explica alguno de los beneficios educativos derivados de la lectura, además de un apartado sobre educacion, con artículos, consejos, etc. Es verdad que el diseño no es muy llamativo, si lo comparamos con el sitio web que comenté en la entrada anterior, pero el material que contiene lo compensa. El usuario puede valorar el cuento, seleccionarlo desde un listado, encontralo en el buscador o en las diferentes colecciones. Finalmente, en las categorías de la derecha podremos encontrar clasificados los cuentos por valores o por etiquetas... ¡y además nos recomiendan un libro! A este sitio no le falta un detalle.
Puede que éste sea uno de los más interesantes y completo que haya encontrado hasta ahora: interesante porque contiene un largo listado de cuentos, y completo porque explica alguno de los beneficios educativos derivados de la lectura, además de un apartado sobre educacion, con artículos, consejos, etc. Es verdad que el diseño no es muy llamativo, si lo comparamos con el sitio web que comenté en la entrada anterior, pero el material que contiene lo compensa. El usuario puede valorar el cuento, seleccionarlo desde un listado, encontralo en el buscador o en las diferentes colecciones. Finalmente, en las categorías de la derecha podremos encontrar clasificados los cuentos por valores o por etiquetas... ¡y además nos recomiendan un libro! A este sitio no le falta un detalle.
Juegos, videojuegos y padres
Siempre es actualidad la queja de algunos colectivos acerca de lo perjudicial de los videojuegos. Esta corriente argumenta que este tipo de entretenimiento es perjudical para los niños porque implica descuidar sus relaciones sociales y su actividad física, por no hablar del carácter violento de algunos de estos juegos.
A nivel institucional, si hablamos de Europa, existe el código PEGI que informa del contenido del videojuego y la edad recomendada para jugar a él, pero para algunas asociaciones y colectivos no es suficiente, como bien explica en una noticia, publicada hoy, Hoytecnologia.com. Según este sitio Web, la Asociación de Usuarios de la Comunicación (AUC) apoyará nuevas medidas comunitarias por las cuales se regulará la venta de este entretenimiento a menores, según el contenido violento del mismo. La AUC pone de relieve la falta de regulación específica en España, al contrario que en otros países de la UE, y propone medidas al respecto, además de llevar el código PEGI a la publicidad de los videojuegos por televisión.
Son demasiadas las ocasiones en las que un videojuego lleno de violencia verbal y física acaba en manos de un menor de edad. Lejos de la creencia popular de que un niño puede imitar las conductas violentas del videojuego, por sí mismo y sólo influído por éste, lo que sí es razonable pensar es en la cantidad de actividades constructivas y divertidas que podría estar realizando mientras, como mínimo, pierde el tiempo matando zombies, por poner un ejemplo. Digamos, hablando claro, que si el juego debe ser para un niño un proceso de aprendizaje más, ya sea vital, social, etc., mientras realiza esa tarea tan poco productiva, educativa, realizadora, llámese como quiera, está perdiendo el tiempo en todos y cada uno de los sentidos posibles de la expresión. Eso sí es un peligro: que no sepa entretenerse de otra manera, que el niño esté "aparcado" en esa tarea, sin supervisión o con una deficiente supervisión.
Sin embargo no estoy muy por la labor de seguir esas otras teorías detractoras de los videojuegos, esas que afirman que perjudican la salud y alienan la mente de los pequeños. Sobre todo las teorías detractoras que proclaman la indefensión de los padres ante la tarea de decidir la idoneidad del producto para su hijo.
Me resulta muy extraño leer una noticia anticuada (aunque sea una contradicción) referida a la primera de que hablaba al principio, de la falta de una normativa adecuada. En este caso se trata de Gran Bretaña y es la publicación de los resultados de un informe encargado por el Primer Ministro Gordon Brown a la psicóloga Tanya Byron. En él la psicóloga afirma que "los padres británicos no tienen ningún mecanismo" para vigilar el contenido de los videojuegos que utilizan sus hijos, y recomienda que se establezca un nuevo sistema de calificación, como el de las cajetillas de tabaco, ya que sólo un 2% de los videojuegos que se comercializan en ese país están recomendados para mayores de 18 años, mientras que el resto, algunos muy violentos, autorizan su uso a menores.
¿Alguien ha notado algo raro en la afirmación de la señora Byron? Afirma que los padres no tienen ningún mecanismo para controlar los contenidos de los videojuegos que utilizan sus hijos. Se me ocurren muchos eslabones de la cadena de negligencias que se han cometido con estos menores, y el menor es el hecho de que no exista una normativa adecuada:
por ejemplo está el hecho de que un menor (incluído un menor de 17 años) disponga de la independencia económica necesaria para adquirir un videojuego (son bastante caros), que lo adquiera a espaldas o con la descuidada autorización paterna, que lo juegue en casa ante la mirada de los padres o que lo juegue en casa ante la continuada ausencia de los padres, que lo juegue en una casa ajena donde la situación es la misma y en un alarde paterno de desconocimiento de lo que hace su hijo en sus ratos de ocio, incluso puede ser que se lo regalen los padres bajo la tranquilidad de la recomendación de una normativa inadecuada y, una vez comprobado el contenido inapropiado, los padres carezcan de autoridad para retirar el videojuego a su hijo.
Aunque sea repetitivo incidir siempre en el mismo tema, es desalentador comprobar lo mucho que se delega en otros (organismos, personas, instituciones) la tarea de educar a un hijo. Los informes, además, lo ponen muy fácil. Asociaciones de consumidores y de padres proclamando a viva voz que otros protejan a sus hijo, es algo incomprensible. Sin embargo, reivindicar que no se vendan por televisión, prensa y, sobre todo, Internet el producto expresamente en medios y horarios propios de niños (con imágenes no aptas para menores ), eso es algo más grave y no obstante no he oído muchas voces disonantes en ese sentido. No, no me quejo de que se proteste, ni de que se apliquen leyes estrictas para algunos contenidos, de lo que sí me sorprendo es de los argumentos que se dan, y de que mientras no se solucionan esos trámites los padres se encuentren desamparados ante la problemática.
Dicho esto, apelo a visiones más constructivas de la realidad y, aunque pueda parecer propaganda, hay plataformas en el mercado que rompen con la visión tradicional del videojuego y proponen juegos en grupo, actividad física y contenidos constructivos o, cuanto menos, divertidos y sanos al mismo tiempo. Me refiero a la plataforma Wii, claro está. Además, como especialista en Audición y Lenguaje y Educación Especial, ésta es una herramienta que aún está por descubrir en terapia.
Pero ése es otro tema .
La Web Sociedad de Pediatría publica el código PEGI que paso a reproducir aquí
A nivel institucional, si hablamos de Europa, existe el código PEGI que informa del contenido del videojuego y la edad recomendada para jugar a él, pero para algunas asociaciones y colectivos no es suficiente, como bien explica en una noticia, publicada hoy, Hoytecnologia.com. Según este sitio Web, la Asociación de Usuarios de la Comunicación (AUC) apoyará nuevas medidas comunitarias por las cuales se regulará la venta de este entretenimiento a menores, según el contenido violento del mismo. La AUC pone de relieve la falta de regulación específica en España, al contrario que en otros países de la UE, y propone medidas al respecto, además de llevar el código PEGI a la publicidad de los videojuegos por televisión.
Son demasiadas las ocasiones en las que un videojuego lleno de violencia verbal y física acaba en manos de un menor de edad. Lejos de la creencia popular de que un niño puede imitar las conductas violentas del videojuego, por sí mismo y sólo influído por éste, lo que sí es razonable pensar es en la cantidad de actividades constructivas y divertidas que podría estar realizando mientras, como mínimo, pierde el tiempo matando zombies, por poner un ejemplo. Digamos, hablando claro, que si el juego debe ser para un niño un proceso de aprendizaje más, ya sea vital, social, etc., mientras realiza esa tarea tan poco productiva, educativa, realizadora, llámese como quiera, está perdiendo el tiempo en todos y cada uno de los sentidos posibles de la expresión. Eso sí es un peligro: que no sepa entretenerse de otra manera, que el niño esté "aparcado" en esa tarea, sin supervisión o con una deficiente supervisión.
Sin embargo no estoy muy por la labor de seguir esas otras teorías detractoras de los videojuegos, esas que afirman que perjudican la salud y alienan la mente de los pequeños. Sobre todo las teorías detractoras que proclaman la indefensión de los padres ante la tarea de decidir la idoneidad del producto para su hijo.
Me resulta muy extraño leer una noticia anticuada (aunque sea una contradicción) referida a la primera de que hablaba al principio, de la falta de una normativa adecuada. En este caso se trata de Gran Bretaña y es la publicación de los resultados de un informe encargado por el Primer Ministro Gordon Brown a la psicóloga Tanya Byron. En él la psicóloga afirma que "los padres británicos no tienen ningún mecanismo" para vigilar el contenido de los videojuegos que utilizan sus hijos, y recomienda que se establezca un nuevo sistema de calificación, como el de las cajetillas de tabaco, ya que sólo un 2% de los videojuegos que se comercializan en ese país están recomendados para mayores de 18 años, mientras que el resto, algunos muy violentos, autorizan su uso a menores.
¿Alguien ha notado algo raro en la afirmación de la señora Byron? Afirma que los padres no tienen ningún mecanismo para controlar los contenidos de los videojuegos que utilizan sus hijos. Se me ocurren muchos eslabones de la cadena de negligencias que se han cometido con estos menores, y el menor es el hecho de que no exista una normativa adecuada:
por ejemplo está el hecho de que un menor (incluído un menor de 17 años) disponga de la independencia económica necesaria para adquirir un videojuego (son bastante caros), que lo adquiera a espaldas o con la descuidada autorización paterna, que lo juegue en casa ante la mirada de los padres o que lo juegue en casa ante la continuada ausencia de los padres, que lo juegue en una casa ajena donde la situación es la misma y en un alarde paterno de desconocimiento de lo que hace su hijo en sus ratos de ocio, incluso puede ser que se lo regalen los padres bajo la tranquilidad de la recomendación de una normativa inadecuada y, una vez comprobado el contenido inapropiado, los padres carezcan de autoridad para retirar el videojuego a su hijo.
Aunque sea repetitivo incidir siempre en el mismo tema, es desalentador comprobar lo mucho que se delega en otros (organismos, personas, instituciones) la tarea de educar a un hijo. Los informes, además, lo ponen muy fácil. Asociaciones de consumidores y de padres proclamando a viva voz que otros protejan a sus hijo, es algo incomprensible. Sin embargo, reivindicar que no se vendan por televisión, prensa y, sobre todo, Internet el producto expresamente en medios y horarios propios de niños (con imágenes no aptas para menores ), eso es algo más grave y no obstante no he oído muchas voces disonantes en ese sentido. No, no me quejo de que se proteste, ni de que se apliquen leyes estrictas para algunos contenidos, de lo que sí me sorprendo es de los argumentos que se dan, y de que mientras no se solucionan esos trámites los padres se encuentren desamparados ante la problemática.
Dicho esto, apelo a visiones más constructivas de la realidad y, aunque pueda parecer propaganda, hay plataformas en el mercado que rompen con la visión tradicional del videojuego y proponen juegos en grupo, actividad física y contenidos constructivos o, cuanto menos, divertidos y sanos al mismo tiempo. Me refiero a la plataforma Wii, claro está. Además, como especialista en Audición y Lenguaje y Educación Especial, ésta es una herramienta que aún está por descubrir en terapia.
Pero ése es otro tema .
La Web Sociedad de Pediatría publica el código PEGI que paso a reproducir aquí
Coeducación, sin ningún género de dudas.
La web SinGénerodeDudas.com publica hoy un manifiesto de Ppiina (La Plataforma por Permisos Iguales e Intransferibles de Nacimiento y Adopción) que denuncia la intención de la Unión Europea de ampliar el permiso por maternidad a 18 semanas, en el trancurso de esta semana, porque, en palabras de la plataforma:
Una vez que ambos progenitores tengan permisos iguales e intransferibles, podrían aumentarse estos permisos al unísono. Mientras, aumentar el de Maternidad sería agravar aún más las diferencias.Porque, según la plataforma,
La desigualdad entre los permisos de maternidad y paternidad refleja la concepción de que son las mujeres las que deben ocuparse prioritariamente del cuidado. Es, pues, un residuo del pasado que no refleja los valores adoptados hoy en día por la sociedad.Denunciamos la incoherencia de la Comisión Europea, que clama por la igualdad a la vez que toma medidas en sentido contrario. ¿Cómo vamos a exigirles corresponsabilidad a los hombres si no se les otorgan los derechos sociales para ejercerla? ¡No privemos a los bebés del cuidado de sus papás!
Denunciamos tambien el argumento falaz de la Comision Europea, que, escandalizada por la diferencia entre tasa de ocupacion masculina y femenina, a favor de los hombres (¡ya era hora!), propone medidas como esta, que desincentivan la contratacion de mujeres en edad fertil. Todos los estudios sobre tasa de ocupacion y permisos parentales (incluídos los de la CE) desmontan esta suposicion llena de prejuicios.
Y, en su lugar proponen una nueva reforma legslativa que:
Establezca que los permisos por nacimiento y/o adopción deben concederse a cada progenitor de tal manera que sean INTRANSFERIBLES, DE IGUAL DURACIÓN y CON LA MISMA PARTE OBLIGATORIA.
Especifique las medidas transitorias necesarias para aumentar progresivamente el permiso de los padres (o del ‘otro progenitor’) hasta llegar en un plazo razonable a la igualdad, empezando por ESTABLECER DE INMEDIATO LAS SEIS SEMANAS OBLIGATORIAS PARA LOS PADRES (es la parte obligatoria que ya tienen las madres)
Y después se afirma que
Esta reforma es asequible económicamente y constituye una inversión muy rentable para terminar con el despilfarro actual del capital humano de las mujeres y del potencial cuidador de los hombres.
La plataforma reivindica así el derecho del hombre a responder y participar en los primeros meses de vida del bebé de la misma manera en que lo hace la madre, y critica la propuesta de la UE porque supone una nueva barrera a la contratación de mujeres, lo que probablemente sea muy cierto. Establecer, por tanto, permisos iguales es la prioridad en este momento.
Reivindicaciones como éstas son necesarias para destruir las fronteras entre uno y otro sexo. Igual que la propuesta de Sin Género de Dudas, una red dedicada a proponer la igualdad entre sexos en los sectores donde aún no se ha impuesto, como por ejemplo la economía (empleo, empresa...), el conocimiento y uso de las TICs para mejorar la vida de las mujeres a través de la información... Sin duda un buen espacio para comenzar por algún sitio.
Sin embargo hecho de menos el pilar fundamental para la consecución de la igualdad, la educación de los niños en la escuela y la familia. Aclaro esta afirmación:
Dejo al margen el hecho de que encuentro equivocada la postura de este tipo de organismos de mirar demasiado "hacia adentro", esa postura tan bien vista hoy día por la cual un colectivo ve las soluciones dentro de ese mismo colectivo, organiza actividades para el propio colectivo, charlas para su colectivo, jornadas para su colectivo... Y al final no remueven conciencias más allá de sus fronteras, aún cuando la petición es tan legítima como ésta. Como digo, dejando al margen esa cuestión, como maestra tengo la más absoluta convicción de que la educación es la respuesta a muchos de los males sociales de hoy día, porque un niño que sabe que un oficio puede ser desempeñado por cualquiera de los dos sexos, lo encuentra normal y no lo duda en ningún momento, es un niño que no discrimina en razón del sexo, e igual vale este ejemplo para todos los aspectos que nos preocupan hoy día.
Reivindicaciones como éstas son necesarias para destruir las fronteras entre uno y otro sexo. Igual que la propuesta de Sin Género de Dudas, una red dedicada a proponer la igualdad entre sexos en los sectores donde aún no se ha impuesto, como por ejemplo la economía (empleo, empresa...), el conocimiento y uso de las TICs para mejorar la vida de las mujeres a través de la información... Sin duda un buen espacio para comenzar por algún sitio.
Sin embargo hecho de menos el pilar fundamental para la consecución de la igualdad, la educación de los niños en la escuela y la familia. Aclaro esta afirmación:
Dejo al margen el hecho de que encuentro equivocada la postura de este tipo de organismos de mirar demasiado "hacia adentro", esa postura tan bien vista hoy día por la cual un colectivo ve las soluciones dentro de ese mismo colectivo, organiza actividades para el propio colectivo, charlas para su colectivo, jornadas para su colectivo... Y al final no remueven conciencias más allá de sus fronteras, aún cuando la petición es tan legítima como ésta. Como digo, dejando al margen esa cuestión, como maestra tengo la más absoluta convicción de que la educación es la respuesta a muchos de los males sociales de hoy día, porque un niño que sabe que un oficio puede ser desempeñado por cualquiera de los dos sexos, lo encuentra normal y no lo duda en ningún momento, es un niño que no discrimina en razón del sexo, e igual vale este ejemplo para todos los aspectos que nos preocupan hoy día.
Ese niño que alcanza los valores que se reivindican hoy día, los conoce y los acepta porque se le han inculcado en la escuela y la familia, los dos primeros y fundamentales agentes socializadores, donde debe adquirir un buen nivel cultural, unos valores basados en el respeto y un sentido crítico de la existencia, sentido éste que les permitirá ser inconformistas con el sistema, siempre atento a las injusticias sociales.
La escuela ocupa unos años esenciales en la vida de lo hijos, y no sólo eso, sino que es la actividad diaria que más tiempo les ocupa (y está bien que así sea, a mi juicio), con lo cual tenemos ante nosotros una maravillosa oportunidad de erradicar las dramáticas consecuencias de la discriminación sexual, ya que hablamos de este tema.
Por eso la coeducación es uno de los buenos planteamientos educativos de la actualidad, que ya se lleva a cabo en muchos centros como un tema transversal.
La escuela ocupa unos años esenciales en la vida de lo hijos, y no sólo eso, sino que es la actividad diaria que más tiempo les ocupa (y está bien que así sea, a mi juicio), con lo cual tenemos ante nosotros una maravillosa oportunidad de erradicar las dramáticas consecuencias de la discriminación sexual, ya que hablamos de este tema.
Por eso la coeducación es uno de los buenos planteamientos educativos de la actualidad, que ya se lleva a cabo en muchos centros como un tema transversal.
Sea un mal o un buen comienzo, lo suyo es empezar, y la realidad es que hoy en día podemos encontrar multitud de recursos para nuestras actividades de coeducación. Supongo que con interés y algunas mejoras (como introducir la coeducación en las escuelas de padres, o generalizar esa enseñanza en la escuela de padres, mejor dicho) no a mucho tiempo vista tendremos la escuela que buscamos, sin dudas de ningún género*.
Para leer:
- Experiencia y reflexión en este documento que publica el ISFTIC: La colaboración coeducativa entre la escuela y la casa (http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/secundaria/transversales/instituto_mujer/educar/colaboracion.htm#top)
- Educación en valores. Mi escuela y el mundo(http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=158)
- Red Averroes: ( www.juntadeandalucia.es/averroes/~23002851/webcoeducacion/)
- Educastur: (http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/)
*el género es un rasgo gramatical, entre otras deficiniciones.
La palabra sexo es la correcta para designar aquello de lo que aquí tratamos. Según la RAE:
La palabra sexo es la correcta para designar aquello de lo que aquí tratamos. Según la RAE:
sexo.
1. m. Condición orgánica, masculina o femenina, de los animales y las plantas.
2. m. Conjunto de seres pertenecientes a un mismo sexo. Sexo masculino, femenino.
